01、背景
2020年，突(tu)如其來(lai)的疫(yi)(yi)情打破(po)了傳統教育方式，隨著(zhu)5G、AI等技術(shu)的發展，從線(xian)下轉移到線(xian)上的混合式教學模式快(kuai)速興起，為教育行業帶來(lai)全新(xin)的變(bian)革。受此(ci)影響，2020年中國在(zai)線(xian)教育用戶達(da)到3.51億人，使用率達(da)到34.6%也創歷年最(zui)高。如今，國內(nei)疫(yi)(yi)情得到控制，教學基(ji)本轉回線(xian)下，國外疫(yi)(yi)情還在(zai)肆虐，線(xian)上遠程教學仍在(zai)持續(xu)。
2020年，《中(zhong)共中(zhong)央(yang)關于制定國民(min)經濟和(he)社(she)會發(fa)展第十四個五年規劃和(he)二〇三五年遠(yuan)景目(mu)標的建(jian)議》中(zhong)明確提到了(le)“建(jian)設高(gao)質(zhi)量(liang)教(jiao)育(yu)體系”，包括(kuo)“健全學(xue)校家庭社(she)會協同育(yu)人機(ji)制、推動(dong)義務教(jiao)育(yu)均衡發(fa)展和(he)城鄉(xiang)一(yi)(yi)體化(hua)、提高(gao)民(min)族地區教(jiao)育(yu)質(zhi)量(liang)和(he)水平”等，教(jiao)育(yu)在(zai)(zai)阻斷貧困代(dai)際傳遞、促進(jin)鄉(xiang)村振興、實現共同富裕等方面發(fa)揮著不(bu)可取代(dai)的獨特作用(yong)。2021年，國家印發(fa)《關于進(jin)一(yi)(yi)步減輕義務教(jiao)育(yu)階段學(xue)生(sheng)作業負擔和(he)校外(wai)培(pei)訓負擔的意(yi)見》，意(yi)在(zai)(zai)減輕教(jiao)育(yu)焦(jiao)慮(lv)和(he)促進(jin)生(sheng)育(yu)意(yi)愿(yuan)，校外(wai)學(xue)科類教(jiao)培(pei)企業因此受到較大沖擊，如(ru)好未來(lai)、新東方等教(jiao)培(pei)企業的股(gu)價在(zai)(zai)過(guo)去(qu)半年下(xia)跌了(le)90%左右(you)。可見，教(jiao)育(yu)政策對教(jiao)育(yu)行業發(fa)展的影響不(bu)容忽(hu)視。
02、研究方法
文(wen)(wen)章基于政策環境、產業界、學(xue)術(shu)界等(deng)(deng)的(de)(de)不同視角，通過(guo)一對(dui)一和(he)小組會議等(deng)(deng)方式對(dui)近20位教(jiao)(jiao)(jiao)育行(xing)(xing)業專(zhuan)家進行(xing)(xing)深(shen)度訪談，并搜集教(jiao)(jiao)(jiao)育產業媒體報(bao)(bao)道、學(xue)術(shu)核心(xin)期刊研究以及(ji)國際組織(zhi)（UNESCO、OECD等(deng)(deng)）相(xiang)關(guan)報(bao)(bao)告等(deng)(deng)進行(xing)(xing)分析梳理(li)，探討(tao)未來(lai)(lai)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)發展(zhan)趨(qu)勢(shi)。從產業媒體報(bao)(bao)道文(wen)(wen)章的(de)(de)詞(ci)云圖來(lai)(lai)看(kan)，產業側更多偏(pian)重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)術(shu)、學(xue)生(sheng)發展(zhan)、在線教(jiao)(jiao)(jiao)育、人工智能/AR/VR、沉浸式學(xue)習等(deng)(deng)內(nei)(nei)容；而從學(xue)術(shu)核心(xin)期刊文(wen)(wen)章的(de)(de)詞(ci)云圖來(lai)(lai)看(kan)，科研側則(ze)偏(pian)重(zhong)知識圖譜、職業教(jiao)(jiao)(jiao)育、數據(ju)與技(ji)術(shu)、教(jiao)(jiao)(jiao)育公平、形成(cheng)性(xing)評價等(deng)(deng)內(nei)(nei)容。
03、兩大領域九大發展趨勢
總體(ti)來看，高質量教(jiao)育包括(kuo)兩大領域(yu)：教(jiao)育科技和教(jiao)育社會責任，分別(bie)聚焦(jiao)教(jiao)育發展更有效率(lv)和教(jiao)育發展更加公平(ping)，本文將對(dui)涉及兩大領域(yu)的九(jiu)大發展趨勢做簡(jian)要分析闡述。
人工(gong)智(zhi)能作為新一(yi)輪科技(ji)(ji)革命和產業(ye)革命的重要(yao)驅(qu)動(dong)力量(liang)，正(zheng)在(zai)深刻改變人們的生活、工(gong)作和教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)習(xi)方式。將(jiang)人工(gong)智(zhi)能技(ji)(ji)術應用(yong)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環節(jie)，從(cong)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)到(dao)課(ke)業(ye)輔導、從(cong)AI考(kao)試到(dao)升(sheng)學(xue)(xue)規劃，都將(jiang)有效提高教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的質(zhi)量(liang)和效率。隨著人工(gong)智(zhi)能技(ji)(ji)術在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)場景技(ji)(ji)術成熟度的提升(sheng)，功能將(jiang)進一(yi)步整合，應用(yong)環節(jie)進一(yi)步聚焦教(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)的核心(xin)環節(jie)，人工(gong)智(zhi)能物(wu)聯網(AIoT)也將(jiang)為教(jiao)(jiao)室、實驗室等教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)場景提供新的機遇。
在大國(guo)競爭中，AI人(ren)(ren)才(cai)重要(yao)性凸顯(xian)。目前我(wo)國(guo)AI人(ren)(ren)才(cai)缺口超過500萬，國(guo)內的(de)供(gong)求比例為(wei)(wei)1：10，預計到2025年人(ren)(ren)才(cai)缺口將會突破(po)1000萬。以(yi)人(ren)(ren)工智能(neng)為(wei)(wei)主要(yao)內容的(de)學科教育(yu)聚焦未(wei)來所(suo)需的(de)AI人(ren)(ren)才(cai)核心能(neng)力培養(yang)，逐步形成完整的(de)人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)體系，正(zheng)成為(wei)(wei)政策(ce)的(de)新趨勢。不斷加(jia)強人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)，補齊人(ren)(ren)才(cai)短板，也是(shi)我(wo)國(guo)的(de)當務之急。
在(zai)線(xian)(xian)教育(yu)已在(zai)全(quan)球范圍內(nei)廣泛(fan)普及，據安永-帕特農分析，2020年疫情(qing)(qing)導致教育(yu)培訓市場(chang)規模下(xia)降近(jin)33%，但線(xian)(xian)上(shang)教育(yu)增長近(jin)125%。隨著疫情(qing)(qing)的好轉，在(zai)線(xian)(xian)教育(yu)的優劣(lie)勢可通(tong)過融合線(xian)(xian)下(xia)教學(xue)(xue)的方式進(jin)行互(hu)補，線(xian)(xian)上(shang)教學(xue)(xue)在(zai)時間和空間上(shang)靈活度更(geng)(geng)高，對學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的全(quan)面(mian)跟蹤更(geng)(geng)能幫助教師(shi)在(zai)線(xian)(xian)下(xia)進(jin)行針對性教學(xue)(xue)指導，OMO（Online-Merge-Offline）的形(xing)式將(jiang)被(bei)更(geng)(geng)多學(xue)(xue)校采(cai)納。OMO基于云(yun)平臺，整(zheng)合在(zai)線(xian)(xian)教育(yu)學(xue)(xue)習工具，包括互(hu)動(dong)(dong)教育(yu)視頻會議平臺、遠(yuan)程考試及評估、在(zai)線(xian)(xian)學(xue)(xue)習管理系(xi)統等，方便(bian)教師(shi)通(tong)過少(shao)量設(she)備高效(xiao)教學(xue)(xue)；交互(hu)式在(zai)線(xian)(xian)視頻連接線(xian)(xian)上(shang)線(xian)(xian)下(xia)學(xue)(xue)生(sheng)，打破線(xian)(xian)上(shang)線(xian)(xian)下(xia)邊界，實現無障礙(ai)討(tao)論、實驗等教學(xue)(xue)活動(dong)(dong)。另外，在(zai)線(xian)(xian)教學(xue)(xue)對于5G、校園 WiFi 網絡(luo)需求(qiu)也將(jiang)成為主流。
智(zhi)適(shi)(shi)(shi)(shi)應教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是指(zhi)基(ji)于策略類AI技術(shu)，結(jie)合(he)多維、覆蓋教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)全鏈條數(shu)據(ju)，針對個(ge)(ge)體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)習過程中(zhong)的(de)差異(yi)性(xing)提(ti)供適(shi)(shi)(shi)(shi)合(he)個(ge)(ge)體(ti)特(te)征的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)形式，從而為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生提(ti)供個(ge)(ge)性(xing)化的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習體(ti)驗(yan)，讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師有更充裕的(de)時間精力準備具有針對性(xing)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)案，更好地(di)開發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)天(tian)賦和(he)創造力，做(zuo)到真(zhen)正意義上的(de)因材施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。未(wei)來，隨著龐大(da)的(de)知識(shi)圖譜積累及(ji)AI算法演進，結(jie)合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生行為(wei)(wei)表現(xian)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案、學(xue)(xue)(xue)(xue)科內容(rong)積累等(deng)構建師生畫像(xiang)，AI將能夠主導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)節，老師將輔(fu)助進行監測、激勵、培養等(deng)“育(yu)(yu)人”環(huan)節，完全智(zhi)適(shi)(shi)(shi)(shi)應教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)將成(cheng)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理想(xiang)形態。同時，智(zhi)適(shi)(shi)(shi)(shi)應學(xue)(xue)(xue)(xue)習技術(shu)的(de)不斷完善為(wei)(wei)下沉(chen)中(zhong)小機構缺(que)乏師資力量(liang)等(deng)現(xian)狀提(ti)供解決(jue)方(fang)案，實現(xian)個(ge)(ge)性(xing)化、人性(xing)化的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習推薦，有助于實現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)公(gong)平(ping)。
擴展現(xian)實(shi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)（XR，Extended Reality）包括VR、AR、MR等技(ji)(ji)術(shu)(shu)，是由計(ji)算機圖形和(he)可穿戴設(she)備生(sheng)成的(de)(de)所有真(zhen)(zhen)實(shi)和(he)虛擬(ni)的(de)(de)環境。XR技(ji)(ji)術(shu)(shu)使教學(xue)內(nei)容制(zhi)作更加方(fang)便，賦能教師制(zhi)作高(gao)(gao)質(zhi)量的(de)(de) AR/VR 內(nei)容，激發學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)(xi)；XR技(ji)(ji)術(shu)(shu)允許學(xue)生(sheng)體(ti)驗更多(duo)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)方(fang)式，其互動(dong)(dong)性強、靈(ling)活度高(gao)(gao)、復用率高(gao)(gao)等特點，在(zai)保障安全的(de)(de)前提下(xia)，為學(xue)生(sheng)帶來全方(fang)位(wei)的(de)(de)沉浸(jin)式體(ti)驗。在(zai)歷(li)史課(ke)(ke)上(shang)，使用VR技(ji)(ji)術(shu)(shu)360°鏡(jing)頭真(zhen)(zhen)實(shi)感受(shou)戰(zhan)火紛飛，重(zhong)回歷(li)史事件；在(zai)天文(wen)課(ke)(ke)上(shang)，使用AR技(ji)(ji)術(shu)(shu)探索太空(kong)，在(zai)浩瀚宇宙中操作移(yi)動(dong)(dong)設(she)備識(shi)別星(xing)球；在(zai)醫(yi)學(xue)課(ke)(ke)上(shang)，使用MR技(ji)(ji)術(shu)(shu)觀察血液流動(dong)(dong)、走進人體(ti)構造。XR技(ji)(ji)術(shu)(shu)將想象(xiang)在(zai)虛擬(ni)空(kong)間中具象(xiang)化，為學(xue)生(sheng)打造沉浸(jin)學(xue)習(xi)(xi)空(kong)間，據埃森哲研究報(bao)告顯示，使用XR技(ji)(ji)術(shu)(shu)可以幫助教育行(xing)業工作者提高(gao)(gao)23%的(de)(de)效率，超過行(xing)業平均水平。
鄉村(cun)振興是(shi)黨(dang)的(de)十九(jiu)大提出的(de)解決“三農”問題的(de)重(zhong)大戰(zhan)略部(bu)署，是(shi)我國全面建(jian)設(she)社(she)會主義現代化國家(jia)的(de)歷史任務。鄉村(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)實(shi)施鄉村(cun)振興的(de)主體(ti)，也是(shi)我國教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系中的(de)重(zhong)要組成部(bu)分，抓好(hao)鄉村(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展，不僅有利(li)于貫徹教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)公(gong)平(ping)、優化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)資源(yuan)配(pei)置(zhi)，還能發揮教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)對脫貧攻(gong)堅的(de)積極影響。經(jing)過幾年的(de)政府(fu)投入與社(she)會各界(jie)幫扶，鄉村(cun)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)硬件基礎設(she)施已經(jing)有了從量(liang)到(dao)質的(de)飛躍，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)樓、學(xue)(xue)生餐廳、儀器設(she)備、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)施都基本配(pei)備到(dao)位(wei)；但仍存在師(shi)資力量(liang)薄弱、鄉土化課程資源(yuan)匱乏、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段(duan)落后等軟實(shi)力的(de)差(cha)距問題。提升鄉村(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)“軟實(shi)力”，打通智慧教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)“最后一公(gong)里(li)”，數(shu)字(zi)技(ji)術(shu)在這個過程中將大有可(ke)為(wei)。
教(jiao)(jiao)育信息(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)發(fa)展敦促教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)信息(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)水平的(de)提高(gao)，持續增強對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)數據積累意識及信息(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)操作(zuo)能(neng)力的(de)培(pei)(pei)養，有助于(yu)推(tui)動教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)角色(se)定位的(de)轉(zhuan)變，成為學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習的(de)指導者和(he)支持者。據西(xi)南大學(xue)教(jiao)(jiao)育學(xue)部對河南省初中教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)國培(pei)(pei)班的(de)一(yi)項(xiang)研究(jiu)顯示，大部分教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)信息(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)能(neng)力處于(yu)中上水平，但(dan)更多局限(xian)于(yu)基礎信息(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)工(gong)具的(de)使用，靈活應用及處理突發(fa)情況(kuang)的(de)信息(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力較低，與借(jie)助科技手(shou)段(duan)促進學(xue)生(sheng)(sheng)個性化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)習、培(pei)(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)核心素養的(de)目(mu)標(biao)相差甚遠，因此(ci)，鼓勵教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)接納(na)新(xin)興技術(shu)工(gong)具、拓寬(kuan)信息(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)發(fa)展渠道、培(pei)(pei)養教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)靈活運用數字手(shou)段(duan)有助于(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更好的(de)適應教(jiao)(jiao)育信息(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)進程，促進教(jiao)(jiao)學(xue)個性化(hua)(hua)(hua)(hua)、高(gao)質量發(fa)展。
隨著(zhu)大數據、人(ren)臉識別(bie)、自然(ran)語言(yan)理解(jie)等技術(shu)的(de)(de)發(fa)(fa)展，智能設(she)備可以全方(fang)位(wei)分(fen)析、預測(ce)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習表(biao)現(xian)和(he)過程，實時(shi)發(fa)(fa)現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)問題及(ji)潛能，并及(ji)時(shi)調整課(ke)程進(jin)度及(ji)教學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)案(an)。PBL（Project-Based Learning）學(xue)(xue)(xue)(xue)習模式(shi)通過引入(ru)話題啟發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、小組討論(lun)開發(fa)(fa)思維、多媒體介入(ru)鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與等環節(jie)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)各(ge)環節(jie)參與效果分(fen)別(bie)進(jin)行(xing)(xing)評(ping)價，激(ji)發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習主(zhu)動(dong)性(xing)(xing)。另(ling)外，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)基于(yu)在線(xian)網絡資源的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習情(qing)況也(ye)將(jiang)納(na)入(ru)綜(zong)(zong)合(he)(he)評(ping)價體系(xi)(xi)，形成家校社協同的(de)(de)多維聯動(dong)的(de)(de)綜(zong)(zong)合(he)(he)評(ping)價體系(xi)(xi)。未來(lai)，將(jiang)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)(xing)多維分(fen)析，突(tu)出(chu)綜(zong)(zong)合(he)(he)性(xing)(xing)和(he)發(fa)(fa)展性(xing)(xing)，以質性(xing)(xing)的(de)(de)評(ping)價模式(shi)取代(dai)量化的(de)(de)評(ping)價模式(shi)，鼓(gu)勵將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)合(he)(he)作表(biao)現(xian)納(na)入(ru)評(ping)價體系(xi)(xi)，重(zhong)視思維過程的(de)(de)評(ping)價，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面發(fa)(fa)展及(ji)核心素養(yang)培養(yang)。
越來越多的(de)科技公司開(kai)始注重(zhong)與高(gao)等(deng)院校、職(zhi)業(ye)學(xue)(xue)校開(kai)展(zhan)深(shen)入(ru)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)，促進教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)和產(chan)業(ye)孵化創新(xin)，逐漸建立起校企(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)辦學(xue)(xue)、合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)育(yu)人(ren)、合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)就業(ye)、合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)發(fa)展(zhan)的(de)產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)(he)長效機制(zhi)，現代學(xue)(xue)徒制(zhi)、“學(xue)(xue)歷證(zheng)書(shu)+職(zhi)業(ye)技能(neng)(neng)等(deng)級證(zheng)書(shu)（1+X）”等(deng)校企(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)育(yu)人(ren)機制(zhi)將獲得更多重(zhong)視。Google目前(qian)通過與高(gao)校開(kai)辦聯(lian)合(he)(he)實(shi)驗室(shi)、開(kai)設相關課(ke)(ke)程(cheng)、資助高(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)授研(yan)究(jiu)課(ke)(ke)題、收(shou)購實(shi)驗室(shi)、提供實(shi)習(xi)基地、辦法技能(neng)(neng)認證(zheng)證(zheng)書(shu)等(deng)多種(zhong)形式(shi)展(zhan)開(kai)校企(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)。未來，中國企(qi)(qi)(qi)業(ye)可聯(lian)合(he)(he)學(xue)(xue)校，探(tan)討(tao)社會(hui)技能(neng)(neng)需求趨(qu)勢，分工培養人(ren)才(cai)(cai)必備技能(neng)(neng)，整合(he)(he)校企(qi)(qi)(qi)資源(yuan)，平(ping)衡(heng)理(li)論學(xue)(xue)習(xi)與實(shi)踐操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)，為通過企(qi)(qi)(qi)業(ye)技能(neng)(neng)認證(zheng)的(de)學(xue)(xue)院頒發(fa)“微證(zheng)書(shu)”，創新(xin)技術技能(neng)(neng)人(ren)才(cai)(cai)培養模(mo)式(shi)，促進高(gao)素質(zhi)技術人(ren)才(cai)(cai)增長，實(shi)現職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念不斷革(ge)新(xin)。
學(xue)(xue)校(xiao)或者教育機構采集到的(de)學(xue)(xue)生課堂(tang)人臉數(shu)(shu)據(ju)、學(xue)(xue)業(ye)成績數(shu)(shu)據(ju)等隱私數(shu)(shu)據(ju)如(ru)何保護？未成年(nian)人群(qun)體的(de)心理健康和(he)人格尊(zun)嚴在(zai)數(shu)(shu)字時代應當如(ru)何進(jin)一(yi)步有效呵(he)護？數(shu)(shu)據(ju)安(an)全已成為廣大學(xue)(xue)生、家長、教師等教育行(xing)業(ye)人群(qun)關注(zhu)的(de)焦點，保障數(shu)(shu)據(ju)安(an)全需要(yao)教育服務提供商(shang)、學(xue)(xue)生老(lao)師和(he)學(xue)(xue)校(xiao)等多方的(de)共(gong)同努力。云供應商(shang)在(zai)推出(chu)產品前(qian)要(yao)加(jia)強(qiang)安(an)全風(feng)險(xian)評估(gu)，保障學(xue)(xue)校(xiao)信(xin)息(xi)(xi)安(an)全與隱私；老(lao)師學(xue)(xue)生要(yao)加(jia)強(qiang)網絡安(an)全意識，學(xue)(xue)校(xiao)要(yao)保護多樣化(hua)終端設備、保護數(shu)(shu)據(ju)的(de)真實性和(he)完(wan)整(zheng)性，共(gong)同創建安(an)全的(de)教育信(xin)息(xi)(xi)化(hua)生態(tai)環境。
未來，“科技向善”應成為教育行業的初衷、原則與邊界。人工智能等新興技術的不斷發展，還將可能與傳統教育行業在隱私保護、倫理道德、場景應用等方面出現更多的沖突與矛盾，需要我們秉持“以學生發展為本”的理念，助力實現教育的公平化、個性化和智慧化，共創智能教育時代。
